量化指標質化指標
五、預期效益及評估指標(質化及量化效益) 子計畫一 1. 質化效益 （1）藉由「相關課程規劃」開設英檢及多益課程，期能藉由此計劃來全面提昇本校學生英檢能力，並提升學生參加校外各項英語能力檢測的實力與信心 （2）落實教育部提昇技職學生外語能力政策與
5.1.2 量化與質化之評估 期貨商各單位之績效衡量，宜同時考慮量化與質化指標。. 守則說明： 1.量化績效指標包括：風險調整後績效衡量指標（risk- adjusted performance measurement,RAPM），或股東權益報酬率等，惟於 實際比較各業務單位績效時，宜擇一衡量。. 2.質化績效指標包括： (1) 業務單位之營運策略。. (2) 與客戶、同業間及社會大眾之關係。. (3) 期貨商之風險偏好情況。. (4
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科技專案執行成效，可分為量化指標與質化指標兩方面。量化指標主要包括國 內外專申請、獲得、應用件數、國內外論文篇數、研究報告產出、技術引進 項數、技術移轉廠件數、分包研究項數、委託案件及工業服務案件、促成廠商 投資件數以及研討會場次等。質
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一、各機關(單位)KPI 可包含量化或質化指標，各項配分總計為80 分。 二、評分方式欄位:量化指標請填列計算方式，質化指標則填列評分方式。 三、目標值(或預期效益)欄位:因KPI 各項執行成果統計至當年11 月底，爰請填列當年11 月底可達成之目標值或預期效益。
- 部訂量化指標
- 共同績效指標
- 國家發展委員會 促進5G及人工智慧導入智慧城鄉 物聯網創新應用
- 預期成效
質化研究室運用這些非量化的資料來進行研究，將資料與研究者的推論互相交叉分析與參照，進一步產出分析的過程與歸納出結論。 因此，何謂質化研究方法？其簡單說明，應是其研究方法為「非量化」。 二、質化研究的精神：
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指標建構的方法可分為質化與量化兩部分，質化指標 建構方法包括有：文件分析 法、專家判斷法、腦力激盪法、專業團體模式、提名小組、焦點團體法、及德懷術（Delphi Technique）等七種；而量化之方法則包括：問卷調查法、迴歸分析法、因素分析法（主
2015/09/17 分項計畫之質化暨量化指標 計畫實施之具體效益及評估指標 子計畫一：辦理校內英語檢測及相關課程規劃 1. 質化效益 （ 1 ）藉由「 相關課程規劃」開設英檢及多益課程，期能藉由此計劃來全面提昇本校學生英檢能力，並提升學生參加校外各項
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子計畫 A-3 發展總體課程計畫 量化質化指標檢核表 實施方式 預期效益 指標性質 檢核工具 量化 質化 課程地圖 工作坊 各科教師均能參與 簽到表、成果報 告、回饋表、課程 地圖產出 107 課綱各 領域課程 規劃研習 活動 各領域教師均能 參與 會議紀錄
107年部訂績效指標 備註：質化指標 ，詳見高教深耕計畫執行成果報告（完整版）。 相關新聞 鍥而不捨的努力 中央大學「飛鼠號」訊號接收成功 上天下地 征服極限 中央大學跨出南北極科學探索的第
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支持系統(質 化) 質化 1.完善教師教學支持系統 成立教師社群並鼓勵教師踴躍參加社群活動，透過社群內教師彼此交流學習及協同合作，以減輕教師的教學負擔，並辦理各項社群成果分享發表或 是競賽，來鼓勵教師自我精進學習，以達成完善教師教學支持系統。
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網路服務效能質化及量化指標 – 質化及量化指標可參用ITU所制定的IMT-2020八大指標及三大應用場景指標，如峰值速率(peak data rate)、用戶體驗速率(user experienced data rate)、頻 譜效率(spectrum efficiency)、移動性(mobility)、延遲性(latency)、連接密度
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四、預期達到的質化和量化指標如下： 質化指標 量化指標 專家學者或輔導教授到校實地輔導或線 上討論 1.每學期至少3次到校輔導 2.每學期至少2次線上輔導 定期參與團隊舉辦之教師研習、相關會 議及推動成果選拔活動 1.每學期至少10小時